从大学开设“抵制狗屁课”说起，让孩子学会辨别假新闻有多重要
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文丨 少年商学院新媒体部
我们正处在一个信息非常发达的时代，网络上充斥的各种信息，很可能是带有误导性的。当孩子们暴露在无法明辨真假的信息中时，会极大地影响他们的认知、知识与判断系统、价值观等。
2016年，斯坦福大学针对7,804位的学生的网络阅读方式进行调查，结果指出，有高达82%的学生并不清楚广告与一般的新闻有何不同，许多学生仅根据一则新闻所包含的细节是否深入，或是搭配的照片来进行判断，而不是把新闻来源的可信度作为依据。
今年6月英国国家素养信托（National Literacy Trust）所公布的关于“假新闻和批判思考”的调查显示，仅有2%的英国学生具有识别真假新闻的能力。
为了提高学生的批判思考力，华盛顿大学开设了一门特别的课程——“抵制狗屁课”（Calling Bullshit In the Age of Big Data），课程名字可以理解为“在这个大数据时代，分辨并驳斥狗屁”。
一听到这个名字，你可能会好奇——什么是“狗屁”？授课的老师是这样定义“狗屁”的：
狗屁指的是公然罔顾事实和逻辑的语言、统计数据、图表，以及其他呈现方式，它们的目的是让受众留下深刻印象并且让人难以抗拒。
其实，这是一门关于媒体素养/信息素养方面的课程——怎么辨别来自互联网时代的无用、错误信息。授课老师是华盛顿大学生物学教授Carl T. Bergstrom和信息学院助理教授Jevin West。
这门课程深受学生的欢迎，160个名额刚开课就报满了。授课老师表示，“我们的学习目标很简单。”上完这门课，每个学生都应该学会：
保持警惕，别让狗屁污染了你每天接受的信息。
无论何时何地，遇到“狗屁”就能识别出来。
就算是为了自己，严谨地弄明白这堆狗屁之所以是狗屁的原因。
为统计学家或者科学家提供技术解释，告诉他们为什么这段话是在放狗屁。
给你迷信的阿姨或者种族主义倾向的叔叔一个好理解的、具有说服力的解释，告诉他们为什么这是堆狗屁。
这个听起来有点粗俗的课程，实际上设置得很严谨。12周的课程将带学生由浅及深地探索“狗屁”，还会布置一系列的阅读任务，为那些渴望深入研究的人提供更多的阅读资料。
授课老师表示，“我们确信这些技巧肯定是你整个大学期间学到的最有用、应用范围最广的东西。”
第一周 介绍狗屁
第二周 发现狗屁
第三周 狗屁生态
第四周 因果关系
第五周 统计陷阱
第六周 可视化
第七周 大数据
第八周 出版偏见
第九周 掠夺性出版与学术不端
第十周 狗屁之规范
第十一周 假新闻
第十二周 驳倒狗屁
这种看似“闹着玩”的课程，反而能让学生越学越上瘾。它与时俱进，切合了学生的需求，不仅吸引了学生的兴趣，还可以将一些复杂抽象的道理转化成有意思有意义的软知识。
当假新闻满天飞、海量资讯不断轰炸的时候，判断能力比较欠缺的孩子更容易被误导。今年6月英国国家素养信托的一项调查显示，有60.9%的英国国中小教师担心假新闻影响孩子的身心健康，会提高焦虑程度。
作为家长，我们应该重视培养孩子“批判思考力”，提高他们辨别真假信息的能力。在此之前，我们先看看假新闻到底有什么“魔力”？
假新闻的“魔力”
为什么我们相信假新闻？人们，尤其是孩子，为什么会无法辨别、相信假消息？
1、大脑本来就容易落入陷阱
首先，人脑认知的模式，本来就容易落入陷阱，让假新闻有机可乘。
人有情绪和不理性的一面，尤其是倾向相信熟悉的事物。所以，网址、版面、文风等形式都极像新闻或权威研究来源，或刻意引用具权威性消息来源的文章，都容易让人信以为真。
更重要的是，网络上的资讯来源众多、内容也五花八门。阅历有限的孩子们，更倾向相信外表看起来熟悉的消息。
2、有图有真相，让人迷惑
另一个人性的挑战是“有图有真相”的迷思。人脑倾向于相信图像，即使很多是经过编辑、或是被张冠李戴，放在错误的情境中误导人。
斯坦福大学对学生的调查就发现，一则有附上照片的报导，更容易获得中小学生的信任，比起可靠的消息来源，“有没有照片”才是中小学生判断是不是假新闻的关键。
3、越多人点赞，越容易让人相信是真
此外，人常有从众的心理。所以，在几个研究中都发现，人们会因有多少人点赞、转发来判断一则消息是否可信。
4、忙碌生活，更容易失去判断力
现代生活的忙碌，则让人更容易陷入人脑的弱点。《时代杂志》指出，人们因为忙碌，常常自我催眠没有时间慢下来，或静下来思考。
面临繁复的资讯时，就更自我预言与实现，要选比较简单、比较快的答案，结果就会不自觉的相信被多次散播的假新闻。
别以为只有大人如此，很多孩子们同时上网、发简讯、阅读、看影片，一样忙碌，常常不假思索就相信、继续传播所收到的消息。
对假新闻说不
在生活中培养批判思考力
那么，要怎么突破重重陷阱，对假新闻说不、对它们喊停呢？
在这样的时代，大人跟小孩都比以往更需要批判性思考、思辨的能力。《培养数位公民》（Raising Digital Natives）创办人笛芙拉‧海娜博士提供了以下三点建议，让孩子们可以自主学习，提高对“假新闻”的辨别能力：
1、从孩子有兴趣的下手
让孩子主动上网查找他们好奇的资讯，比如运动、游戏、自然等。通过这些机会，与孩子讨论他们从哪里获得这些内容、如何区分新闻的事实与观点，家长也可以跟孩子分享他们关注的主题与网络阅读的经验，与孩子一同思考“如何评估网络新闻”。
对年龄较小的孩子，家长可以先列出几个安全、适合孩子阅读新闻的网站，并通过这些新闻提早让孩子知道如何对阅读的资讯提出合理的怀疑。
2、陪孩子一起比较新闻
研究指出，中学生在放学后平均花七个半小时上网，许多孩子会同时上网传递讯息、浏览社交网站，或是观看影片，这将容易导致孩子分心，也缺乏对内容进行深入思考与质疑。
再者，近九成的青年获取新闻来源，几乎都是从微博、微信等社群媒体而来，这会让孩子更加偏好浏览立场相符的文章。
因此，家长应该适时询问孩子们从网上所阅读的新闻来自何处，并让孩子听听你的经验，同时，也可以陪孩子一起比较电视频道和网络新闻所呈现的内容有何不同。
3、陪孩子思考新闻价值
在孩子阅读任何网络新闻时，记住！要让他们养成良好习惯，包括注意讯息的来源，并区分报导所陈述的观点或想鼓吹的价值，同时，鼓励孩子表达他们的观点，就算不一定认同，也要尊重彼此。
新闻是家人用餐时打开彼此话匣子的契机——今天在网络上看到了什么、是在哪里看到、当天的重要新闻、有没有什么不合理的地方，每个人对这些事的看法......
我们曾经分享过台湾的一个爸爸，每天都和女儿讨论新闻，他通过这种方式让女儿了解这个世界发生的事情，培养孩子的批判性思维，他是这样做的。（点此查看详情）
每天上演的新闻事件，都将会是强而有力的教育机会。顺著孩子的思路走，让孩子解释他们的想法，鼓励孩子思考、学习判断。“一旦开始让孩子学会质疑收到的资讯，他们就会养成这种态度。”在斯坦福大学进行相关研究的麦格罗说。
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